Influencia de la teoría cognitiva en el desarrollo del pensamiento lógico en estudiantes de educación básica inicial

Resumen

El presente artículo analiza la influencia de la teoría cognitiva en el desarrollo del pensamiento lógico en estudiantes de Educación Básica Inicial, la investigación parte del reconocimiento de que el pensamiento lógico no se limita al área matemática, sino que comprende procesos cognitivos como la clasificación, seriación, inferencia, resolución de problemas, anticipación de consecuencias, comparación y organización de información el objetivo fue interpretar, desde una revisión documental, cómo los enfoques cognitivos contribuyen al fortalecimiento del pensamiento lógico en niños de educación inicial y primeros años de básica la metodología se sustentó en un enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico-documental, mediante el análisis de 25 artículos científicos y trabajos académicos relacionados con desarrollo cognitivo, pensamiento lógico, estimulación cognitiva, juego, mediación pedagógica y razonamiento infantil los resultados muestran que la teoría cognitiva favorece el pensamiento lógico cuando el aprendizaje se organiza mediante experiencias activas, juegos cognitivos, recursos concretos, resolución de problemas, actividades de observación y mediación docente, se identificó que las estrategias basadas en el juego, la estimulación cognitiva y los programas de enriquecimiento intelectual fortalecen habilidades como la atención, memoria de trabajo, razonamiento causal y pensamiento reflexivo concluyendo que la teoría cognitiva constituye una base pedagógica relevante para promover el pensamiento lógico en Educación Básica Inicial, siempre que se articule con prácticas didácticas activas, contextualizadas y acordes con el desarrollo evolutivo infantil.