El idioma inglés en la globalización de la educación
DOI:
https://doi.org/10.68144/je6pex36Palabras clave:
Globalización educativa, Enseñanza del idioma inglés, Educación ecuatoriana, Equidad educativaResumen
La globalización educativa ha transformado la educación superior al fomentar la conectividad internacional, los entornos digitales de aprendizaje y la interacción intercultural. En este contexto, el inglés se ha convertido en la lengua franca global dominante y en un instrumento clave para acceder al conocimiento académico, participar en programas internacionales y mejorar las oportunidades profesionales. Este artículo examina el papel del inglés dentro del proceso de globalización educativa, con especial énfasis en su impacto en la educación superior ecuatoriana y su relación con las oportunidades y desigualdades educativas. El estudio emplea una metodología cualitativa basada en la revisión bibliográfica, centrada en el análisis crítico de trabajos académicos relacionados con la globalización, la enseñanza del idioma inglés, la comunicación intercultural y la equidad educativa. Mediante la revisión de fuentes teóricas y académicas, la investigación analiza cómo el inglés facilita el acceso a la información científica, la movilidad académica y la participación en espacios educativos globales. Al mismo tiempo, explora cómo el acceso desigual a una enseñanza del inglés de alta calidad puede contribuir a ampliar las disparidades educativas y socioeconómicas existentes. Los resultados indican que el dominio del inglés funciona tanto como un medio de empoderamiento académico como un factor que puede reforzar la desigualdad. Los estudiantes que tienen acceso a una enseñanza eficaz del inglés tienen mayores probabilidades de beneficiarse de oportunidades académicas internacionales, mientras que aquellos provenientes de contextos educativos desfavorecidos encuentran barreras significativas para la participación global. Asimismo, el estudio enfatiza la importancia de promover enfoques inclusivos e interculturales para la enseñanza del inglés que respeten la diversidad lingüística y las identidades locales. Finalmente, el artículo destaca la necesidad de políticas educativas equitativas que equilibren las demandas globales con las realidades educativas locales.
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