Aplicación de teorías constructivistas en la enseñanza de contenidos educativos en estudiantes de educación inicial contemporánea

Resumen

El presente artículo analiza la aplicación de las teorías constructivistas en la enseñanza de contenidos educativos en estudiantes de educación inicial contemporánea, parte de la idea de que, en la primera infancia, el aprendizaje no puede reducirse a la simple recepción de información, sino que implica procesos activos de construcción de significados a través del juego, la exploración, la interacción social y la mediación pedagógica en este marco, se consideran los aportes de Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel, así como su proyección en enfoques actuales como Montessori, Reggio Emilia y Waldorf. El objetivo central es examinar cómo las teorías constructivistas orientan la selección, organización y enseñanza de contenidos en educación inicial, y de qué manera contribuyen a la calidad de las experiencias de aprendizaje que viven los niños en el aula metodológicamente, se desarrolla un estudio cualitativo de tipo documental, basado en la revisión y análisis crítico de literatura académica en español e inglés relacionada con constructivismo, educación inicial y pedagogía contemporánea se organizaron las fuentes en categorías teóricas y se interpretaron sus aportes en función del problema planteado, entre los principales resultados se identifica el predominio del enfoque constructivista en las orientaciones curriculares actuales, la transformación del rol docente hacia una mediación más activa y reflexiva, la centralidad del ambiente preparado y de los materiales, así como la importancia de las interacciones pedagógicas para favorecer aprendizajes significativos, se concluye que las teorías constructivistas ofrecen un marco sólido para la enseñanza de contenidos en educación inicial, siempre que se traduzcan en planificación flexible, ambientes ricos en experiencias y prácticas docentes coherentes con la concepción del niño como sujeto activo de su propio aprendizaje.