Implementación de Estrategias basadas en Vygotsky para fortalecer la Interacción Social en Procesos Educativos Virtuales Contemporáneos

Resumen

El presente artículo de revisión analiza la implementación de estrategias pedagógicas fundamentadas en la teoría sociocultural de Lev Vygotsky para fortalecer la interacción social en entornos educativos virtuales contemporáneos. El objetivo fue determinar de qué manera los principios vygotskianos —Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), andamiaje y aprendizaje colaborativo— pueden ser operacionalizados en plataformas digitales de enseñanza-aprendizaje. La metodología corresponde a una revisión sistemática de literatura científica publicada entre 2018 y 2024 en bases de datos Scopus, Web of Science y ERIC, con un total de 45 fuentes seleccionadas mediante criterios PRISMA. Los resultados evidencian que las estrategias vygotskianas aplicadas en entornos virtuales incrementan significativamente la participación activa del estudiante, mejoran la construcción colectiva del conocimiento y reducen la sensación de aislamiento en modalidades de aprendizaje en línea. Asimismo, el andamiaje digital —en sus tres niveles: duro, blando y entre pares— emerge como predictor clave de resultados académicos positivos cuando el docente asume un rol mediador activo. Las modalidades identificadas de aprendizaje colaborativo virtual incluyen el Aprendizaje Basado en Proyectos Virtuales, la Instrucción entre Pares y las Comunidades de Práctica Virtual. Se concluye que la integración sistemática de la ZDP mediante herramientas colaborativas digitales —foros estructurados, videoconferencias de tutoría entre pares y plataformas de co-edición de documentos— genera comunidades de aprendizaje robustas que favorecen el desarrollo de competencias de orden superior, siempre que el docente ajuste continuamente el nivel de andamiaje según las necesidades individuales del grupo.