Relación entre epistemología y práctica docente en la formación profesional de educadores en instituciones de educación superior

Resumen

La relación entre epistemología y práctica docente constituye un núcleo decisivo de la formación profesional de educadores, porque las ideas acerca de qué es el conocimiento, cómo se valida y quién puede producirlo orientan —aunque no siempre de manera consciente— la selección de contenidos, la autoridad pedagógica, las formas de evaluación y las oportunidades de participación que se ofrecen al estudiantado. El objetivo de esta revisión fue analizar la evidencia publicada entre enero de 2021 y mayo de 2026 sobre la manera en que las creencias, cogniciones y prácticas epistémicas se articulan con la práctica docente en programas universitarios de formación inicial y continua. Se realizó una revisión integrativa con búsqueda en fuentes académicas internacionales, criterios explícitos de elegibilidad y síntesis temática. Los resultados muestran cuatro patrones: a) las epistemologías más evaluativas, falibilistas y plurales se asocian con enseñanza dialógica, indagación y argumentación; b) la relación creencia–acción es mediada por el dominio disciplinar, la identidad, el currículo, la evaluación y las condiciones institucionales; c) la investigación formativa, la reflexión dialógica, el prácticum y las comunidades de indagación pueden promover desarrollo epistémico cuando conectan teoría, evidencia y decisiones reales; y d) persiste una brecha entre el discurso constructivista y las rutinas transmisivas. Se concluye que la epistemología no debe permanecer como asignatura filosófica aislada, sino operar transversalmente como herramienta para justificar decisiones, examinar evidencias y transformar la enseñanza.